Hemos tratado de recopilar las principales preocupaciones de Marina sobre los departamentos de Orientación.
1º Está demostrado que los departamentos de orientación influyen positiva mente en el éxito educativo.
2º La importancia de orientadores bien formados.
3º La importancia de implantar estos departamentos (orientación) desde etapas tempranas (para facilitar la detección de alumnos con problemas).
4º Un buen orientador debería cumplir las siguientes funciones:
4.1 asesoramiento pedagógico
4.2 intervención en el ámbito escolar y familiar
4.3 función de orientar académica y profesionalmente
4.4 identificar niños que puedan tener problemas
5º Para poder llevar a cabo estas tareas de forma efectiva el psico-pedagogo necesita de un espacio (tiempo) dentro del horario lectivo. El psico-pedagogo también necesita ser una figura reconocida para que pueda llevar adecuadamente labores de prevención (aumentar el prestigio del orientador).
6º Destaca la figura del co-tutor (que realiza una función más personalizada sobre los niños con problemas)
7º euipo docente: destaca la función organizativa del tutor con el resto de profesores del grupo-clase para poder realizar una evaluación personal a cada alumno.
lunes, 30 de septiembre de 2019
La profesión docente
Hemos recogido una serie de propuestas:
- Becas.
- Programas de intercambio de libro (por ejemplo: plan RELEO)
- Adaptarse al horario laboral (servicios de comedor y madrugadores)
- Lucha contra el abandono escolar a través de potenciar la orientación (académica y profesional)
- Jornadas de aproximación al mundo laboral al terminar la ESO (mediante charlas de técnicos y visitas a empresas).
- Educar en civismo y valores.
LA EDUCACIÓN EN CASTILLA Y LEÓN
El éxito educativo (en CyL) viene dado por un planificación de la discriminación desde la más tierna infancia. Castilla y León obtiene unos grandes resultados a costa de excluir del sistema a los alumnos que más necesitan del sistema.
En el artículo se indica la existencia de centros destinados a acoger a los alumnos con problemas sociales (con el objetivo de mantener a estos en cuarentena del resto). Estos alumnos reciben una educación de los profesores menos preparados (los cuales son destinados a este tipo de centros). A este respecto, el artículo muestra una propuesta que me parece interesante y que podría ser considerada como un modo de distribución social más justo , a saber "enviar a los mejores profesores a los peores centros". Considero que este tipo de medidas serian capaces de ofrecer una enseñanza más igualitaria.
El éxito educativo (en CyL) viene dado por un planificación de la discriminación desde la más tierna infancia. Castilla y León obtiene unos grandes resultados a costa de excluir del sistema a los alumnos que más necesitan del sistema.
En el artículo se indica la existencia de centros destinados a acoger a los alumnos con problemas sociales (con el objetivo de mantener a estos en cuarentena del resto). Estos alumnos reciben una educación de los profesores menos preparados (los cuales son destinados a este tipo de centros). A este respecto, el artículo muestra una propuesta que me parece interesante y que podría ser considerada como un modo de distribución social más justo , a saber "enviar a los mejores profesores a los peores centros". Considero que este tipo de medidas serian capaces de ofrecer una enseñanza más igualitaria.
domingo, 22 de septiembre de 2019
EL SISTEMA EDUCATIVO COREANO: LA CULTURA DEL ESFUERZO.
El eslogan "Cultura del esfuerzo", al menos en Corea del Sur, resulta ser un eufemismo que encubre una "Cultura del sacrificio" que tiene su origen en las políticas educativas coreanas, las cuales, no sólo producen ciudadanos sino también "causas mayores" que priman sobre el individuo. Ya sea por el miedo a un conflicto armado o por el honor de su familia, las políticas educativas inyectan el miedo en el alumnado. Este último, enajenado por el miedo comprende la supuesta necesidad de sacrificarse por su país.
La justificación para el sacrificio del educando reside en la comprensión del modelo educativo como un modelo provisional que responde a las circunstancias especificas del país (como el conflicto con Corea del Norte). De este modo, el educando no debe desarrollar sus talentos y personalidad, sino, más bien, trabajar duro para producir lo que el país demanda.
Por último, consideramos adecuado concluir estableciendo una comparación entre los modelos educativos de Corea y Finlandia como extremos respecto al trabajo fuera de las aulas para comprometernos con un término medio (un modelo de esfuerzo moderado con el que reforzar lo aprendido en el aula y que, a su vez, no requiera de demasiado tiempo).
El eslogan "Cultura del esfuerzo", al menos en Corea del Sur, resulta ser un eufemismo que encubre una "Cultura del sacrificio" que tiene su origen en las políticas educativas coreanas, las cuales, no sólo producen ciudadanos sino también "causas mayores" que priman sobre el individuo. Ya sea por el miedo a un conflicto armado o por el honor de su familia, las políticas educativas inyectan el miedo en el alumnado. Este último, enajenado por el miedo comprende la supuesta necesidad de sacrificarse por su país.
La justificación para el sacrificio del educando reside en la comprensión del modelo educativo como un modelo provisional que responde a las circunstancias especificas del país (como el conflicto con Corea del Norte). De este modo, el educando no debe desarrollar sus talentos y personalidad, sino, más bien, trabajar duro para producir lo que el país demanda.
Por último, consideramos adecuado concluir estableciendo una comparación entre los modelos educativos de Corea y Finlandia como extremos respecto al trabajo fuera de las aulas para comprometernos con un término medio (un modelo de esfuerzo moderado con el que reforzar lo aprendido en el aula y que, a su vez, no requiera de demasiado tiempo).
lunes, 16 de septiembre de 2019
Soy un graduado en Filosofía que desde hace poco tiempo se dedica a la investigación. Mis intereses como investigador se centran en la percepción y en sus posibles aplicaciones en el ámbito educativo:
* Explorar el papel de una educación basada en la percepción activa. Una educación que haga participe al alumnado (y no un espectador) mediante el trabajo creativo posibilitando el pleno desarrollo de su personalidad.
*La mejora de la atención en la relación Maestro-Alumnado a través de la aplicación de estrategias epistemológicas que despierten la inquietud en el alumnado.
* Explorar el papel de una educación basada en la percepción activa. Una educación que haga participe al alumnado (y no un espectador) mediante el trabajo creativo posibilitando el pleno desarrollo de su personalidad.
*La mejora de la atención en la relación Maestro-Alumnado a través de la aplicación de estrategias epistemológicas que despierten la inquietud en el alumnado.
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